Dans un monde bourdonnant de messages multiformes qui masquent les frontières entre le sens et le non sens, le raffinement et la grossièreté, la vérité et le mensonge, nous avons décidé cette année de consacrer notre étude thématique transversale au Langage pour en réapprendre la beauté lorsqu’il est plein de justice et de justesse.
Langage, Parole et Communication au Gan
Il a été décidé de travailler sur les règles de vie au GAN et sur Ahavat Israêl ainsi que sur la notion de consigne.
1) Les règles de vie dans les classes du GAN :
- Au niveau du langage en apportant aux enfants un vocabulaire lié à l’échange et l’entraide
- Comment mettre en place des règles de vie adaptées et adoptées par tous, tout au long d’une journée.
2) Les Mots de la politesse et les Mots négatifs (lachon Hara )
3) La Consigne
Activités graphiques : • Observation visuelle (GAN2, GAN3)
• Discrimination visuelle GAN2, GAN3)
• Reproduction de graphismes identiques (pour les personnages de la bande dessinée, GAN2)
• Utilisation de différents types d’écriture (GAN3)
Activités motrices et Schéma Corporel. • Schéma corporel : Attitudes des personnages
Langage oral et écrit : • Travailler sur les mots de politesse, sur le vocabulaire de l’échange, sur les connecteurs de temps et les mots de liaison en syntaxe.
• Ecrire un poème
• Travailler sur le silence
4) Travail sur la consigne :
Les différentes compétences liées à la consigne.
• Mémorisation
• Compréhension du lexique et de syntaxe
• Chronologie des différentes actions à exécuter
• Vocabulaire des consignes :
Les verbes : entourer, souligner, relier, barrer, encercler……..
PROGRAMME ET COMPETENCES
A ACQUERIR SUR LE THEME AU PRIMAIRE
KODECH
A - Houmach
Références
BERECHIT • Création du monde avec la parole לא -א / א
• Création de l’homme : le parlant ב
• Nomination des vivants
• Essence ou convention ב
• Première faute הרע לשׁון du serpent יא-א / ג
• L’absence de dialogue : קין et הבל טז -א / ד NOAH• Apparition des langues : בבל מגדל ט-א / יא LEH’LEHA• אברם ורועי לוט רועי ריב Langage conciliateur comme outil social de conciliation ט-ו / יג VAYERA• סדום על אברהם פילהת Prière ou débat לג-כב/יח HAYE SARAH • שׂיחתן יפה De la pensée à la parole לט-לג / כד
• אליעזר répète toute l’histoire
• exprimer sa pensée : le choix des synonymes fait partie de notre éducation… TOLDOTELe pouvoir de bénir : ועשׂו ליעקב יצחק בּרכּת ד-א / כז
• עשׂו Chasseur avec sa bouche
• יעקב Prend la בּרכה de עשׂו : שקר /אמת כט-כח/כז VAYETSE• נדר de יעקב Lien de la parole importance de la parole כח
• Brindilles dans abreuvoirs : communication chez l’animal (les ruches/les fourmilières) langage outil social VAYICHLAH’• Gestion des conflits
• מלאכים שליחת Communication יעקב et עשו / לב VAYECHEV • הרע לשון : Conséquences / טז
יוסף
Femme de פוטיפר
Silence de יוסף MIKETZ • פטרונות : La parole qui explique מא
• עצות : La parole qui conseille VAYGACH• יהודה s’approche : parole du passé מד
Parole de guerre
• יוסף et ses frères : Emotions de la parole et types de dialogue VAYEHI • La force d’une ברכה לג-א / מט CHEMOT • שקי Je promets
• Les noms d’’ד : fidèle a sa parole יז-יג / ג
• ק-ו-ק-י je promets et je fais VAERA • Les 7 plaies : parler ou frapper
• משה : l’homme du bâton
• יהושע : l’homme de la parole BO• La parole comme outil de transmission
• לבנך והגדת BECHALAH’• La שירה : le chant ou
communiquer l’intériorité יט-א /טו
Compétences
Retrouver ces références. Apprendre les mots clefs, les expressions essentielles et les racines importantes. Connaître un maximum de références pour les CM2, un peu moins pour les CM1. Au CP (2 références).
Connaissances générales
Raconter des histoires correspondantes au langage et à la communication. (la tephila, le langage positive, à quoi sert la communication ?...)
B - Dinim
Connaître les lois relatives aux Halachot du Lachon Hara’ selon le découpage choisi pour chaque classe.
C - Ivrit
Etudier des textes sur les différentes lois du lachon hara’, sur des histoires où grâce au langage on en ressort des leçons positives… selon le niveau dans les livres, en fonction des classes.
Etre capable d’écrire en hébreu une petite histoire relatant d’un fait de lachon Hara’ entre 3 et 7 lignes max cm2.
HOL : MATIERES GENERALES
LECTURE / LECTURES SUIVIES
- Petite histoire des langues (Sylvie baussier)
- Chats-mots (Jean Hugues Malineau)
- Les mots de Zaza (Jacqueline Cohen)
- Petites histoires de mots (Géraldine Faes)
- Des mots magiques ! (Alain Rey)
- J’ai un mot sur la langue (Serge Pinchon, Florence Gremaud)
- Je voulais te dire (Jennifer Dalrymple)
- L’œil du loup (D. PENNAC)
- Le petit prince (ST. EXUPERY)
- Je n’ai jamais dit à personne que (Colette Nys-Mazure Françoise Lison-Leroy)
- Exercices de styles (Raymond Queneau)
- La vie des mots / l’ami des veaux (Joel Martin)
- Le coupeur de mots (Schadlich)
- Un mot pour un autre (Jean Tardieu)
- La belle lisse poire du Prince de Motordu (Pef)
- Histoire à quatre voix
- La tour de Babel (Francine Vidal)
- Louis Braille
- Helen Keller
Au livre de lecture suivie, il faut ajouter tous types de documents, textes, histoires, contes à lire en réseau. (Voir le site de Ricochets-jeunes).
Compétences
Lire un texte long.
Lire silencieusement un texte et répondre à des questions de compréhension.
Prendre des indices pertinents dans un texte.
Lire un texte avec intonation et sans hésitation.
Lire un dialogue.
Entrer dans un ouvrage en utilisant les indices externes.
Identifier les différents types de textes.
Expression écrite
- écrire la une d’un journal
- étudier le fait divers
- Les petites annonces
- Ecrire en langage texto
- rédiger un slogan publicitaire
- rédiger une affiche
- Les pictogrammes
Compétences
Rédiger le texte d’une affiche.
Rédiger un texte documentaire
Rédiger une définition
Réinvestir l’orthographe, grammaire, vocabulaire dans la production écrite les connaissances acquises.
Poèmes ou chants :
- Le corbeau et le Renard (Jean de la Fontaine)
- Le cancre (Jacques Prévert)
- L’art d’être grand père (Victor Hugo)
- La laitière et le pot au lait (Jean de la Fontaine)
…
Compétences
Dire de mémoire un poème
Respecter les éléments rythmiques du poème
Apprendre à chanter selon un rythme
Vocabulaire autour de la communication et du langage :
- Transmettre, confier, dire, parler, informer, annoncer, prévenir, alerter, communiquer, publier, éditer…
- Les différents types de langage : soutenu, parlé et courant, le verlan…
- Jeux de mots
- Le vieux français
Compétences
*Connaître quelques synonymes/antonymes
*Reconnaître les familles des mots
*Distinguer grâce au contexte les différents sens d’un mot
*Trouver le sens d’un mot ou d’une expression
*Chercher une définition (sens propre/sens figuré)
*Expressions imagées
*Connaître l’origine de mots
Conjugaison :
Les verbes concernant tout le thème : Transmettre, confier, dire, parler, informer, annoncer, prévenir, alerter, communiquer, publier, éditer…
Compétences
*Reconnaitre les verbes
*Reconnaitre les pronoms de conjugaison
*Reconnaitre et utiliser les verbes aux différents temps
*Connaitre le conditionnel (si j’avais un ami alors….)
Orthographe
Tous les mots, vocables, lexiques… autour du thème
Compétences
*Etre capable d’orthographier les mots
*Copier un texte sans erreur
*Ecrire sous la dictée
Mathématiques
Lecture de consignes
Programme de construction en géométrie
Résolution de problèmes
Compétences
*Etre capable de résoudre des problèmes numériques
Education Civique :
- Respect de la Parole
- La médisance, la calomnie
- Les valeurs morales
- Le code de la route
- La citoyenneté
- Le braille
- La langue des signes
Histoire :
- Faire des comparaisons de la société moderne et ancienne
- Les moyens de communication d’avant et d’aujourd’hui
- La révolution industrielle
- La propagande
- Le journal / la presse
- Evolution du langage et des langues
Géographie :
- Les pays sous-développés en termes de communication
- Les langues des différents pays
Sciences
- L’usage de la parole
- L’œsophage
- Les cordes vocales
- La Parole (c’est pas sorcier)
TICE :
- Les différents médias
- Utiliser Internet, l’utilité d’internet, les méfaits
LANGAGE ET COMMUNICATION AU SECONDAIRE
Classe de 6ème F : Elle ira à la rencontre du mot juste d’abord dans les différentes consignes en algèbre comme en histoire, en français ou en géométrie, ensuite, fortes de cette recherche et de cet apprentissage les élèves traduiront en langage soutenu et raffiné la « chira » 5cantique de la Mer Rouge) qu’elles étudient en Houmash.
Matières principalement concernées : houmash, mathématiques, méthodologie.
Classe de 5eme F: Les élèves de 5ème s’intéresseront à la diffamation et compareront les lois de la « chmirat halachone » (la medisance) avec celles de la République en appréhendant les différentes nuances qui distinguent la calomnie de la diffamation, la médisance du colportage.
Matières principalement concernées : français, histoire, éducation civique, dinim.
Classe de 4eme F: Les élèves de 4ème travailleront la versification en français pour proposer des traductions poétiques du Hallel qu’elles illustreront ensuite avec l’aide du professeur d’arts plastiques.
Matières principalement concernées : français, biouré téfila, arts plastiques.
Classe de 3eme F: Les élèves de 3ème s’inspireront des exercices de style de R. Queneau pour composer une courte nouvelle énoncée de différentes façons sous la contrainte d’un angle particulier ou d’une langue particulière et illustrer le thème du programme de svt de l’unité et la diversité du genre humain.
Matières principalement concernées : français, hébreu, anglais, svt.
Classe de 6 ème G : -Mensonge et vérité.
-Enjeux individuel et social
-La parole qui exprime ou qui déguise
-Paroles et pensées/ paroles pensées ou paroles à panser
Matières principalement concernées : Français – Guemara- Houmach
Classe de 5eme G: -Force de la Parole
– Anatomie et fonctionnement
– « l'acte » de jurer
– L'engagement verbal : Les vœux
Matières principalement concernées : Guemara – Halaha – Physique
Classe de 4eme G : -La communication : Du cerveau a la parole – Analyse et fonctionnement
-Langage et Dialogue: moyens et/ou objectifs d'une société?
Matières principalement concernées: SVT- Anglais – Houmach
Classe de3eme G: -Langage universel?
-Origine des langues : Création du monde et Tour de Bavel
-Histoire de l'hébreu : De la Tora a l'hébreu moderne
-L’anglais, langue internationale : pourquoi?
-Lachone Hakodech : Une langue sainte profanée?
Matières principalement concernées : Anglais – Hebreux- Guemara – Halaha
Classe de 2nde: Matières principalement concernées Histoire – Halaha – Houmach - Guemara
-La diffamation:
-Application et implication politique, historique et civique
-Médisance et Colportage: Différences - Incidences sociales et responsabilité collective.
