REPÈRE DU PROGRAMME - Primaire
L’essentiel sur la scolarité de votre enfant
L’instruction est obligatoire pour tous les enfants, français ou étrangers, de six à seize ans. La plupart des enfants entrent à l’école maternelle à trois ans.
Ils y apprennent à vivre ensemble, à s’exprimer et préparent leur entrée au CP, à six ans.
Le CP est la première classe de l’école élémentaire, qui va jusqu’à la classe de CM2. En principe, les enfants passent cinq ans à l’école élémentaire.
Cycles du primaire
À l’école primaire, la scolarité est organisée en trois cycles :
Le cycle des apprentissages premiers (petite, moyenne et grande section de maternelle)
Le cycle des apprentissages fondamentaux (grande section de maternelle, CP et CE1)
Le cycle des approfondissements (CE2, CM1 et CM2)
L’organisation en cycles pluriannuels permet de mieux prendre en compte le rythme de chaque élève.
Comment votre enfant est-il évalué ?
Les programmes d’enseignement sont adaptés en vue d’assurer à chaque élève la maîtrise du socle commun de connaissances et de compétences.
Chaque maître est chargé d’évaluer régulièrement les acquisitions des élèves en fonction du programme de travail de la classe. Il établit plusieurs bilans dans l’année et communique à chaque parent les résultats de son enfant.
De plus, tous les ans, deux bilans nationaux en français et en mathématiques sont organisés, pour les élèves de CE1 et CM2. Ces épreuves nationales permettent de mesurer les acquis des élèves par rapport aux programmes.
En fin de CE1 et de CM2, les enseignants font un bilan complet de toutes les acquisitions faites au cours du cycle :
à la fin du CE1, bilan de la grande section de maternelle, du CP et du CE1
à la fin du CM2, bilan du CE2, CM1 et CM2.
Ces bilans permettent d’évaluer l’acquisition du socle commun de connaissances et de compétences, c’est-à-dire les savoirs fondamentaux que tout élève doit maîtriser à la fin de la scolarité obligatoire. Ils sont consignés dans un livret personnel de compétences, ajouté au livret scolaire.
Les programmes
Donner à chaque enfant les clés du savoir et les repères de la société dans laquelle il grandit est la première exigence de la République et l’unique ambition de l’école primaire.
L’école primaire n’est pas une simple étape de la scolarité : c’est la clé du succès de toutes les autres. Elle construit les fondements d’une formation menant chacun à une qualification, et qui se prolongera tout au long de la vie.
C’est à la lumière de ce constat qu’il convient de tracer un nouvel horizon pour l’école primaire, tout en restant fidèle à la grande inspiration de l’école républicaine : offrir à tous les enfants des chances égales de réussite et préparer, pour tous, une intégration réussie dans la société.
L’école primaire doit transmettre et faire acquérir à chaque élève les connaissances et compétences fondamentales qui seront nécessaires à la poursuite de sa scolarité au collège et, au-delà, dans les voies de formation choisies par l’élève. À cet égard, le socle commun de connaissances et de compétences institué par la loi d’orientation et de programme pour l’avenir de l’École du 23 avril 2005 est la référence indispensable autour de laquelle seront organisés tous les enseignements de ce premier niveau de la scolarité obligatoire.
L’école primaire doit avoir des exigences élevées qui mettent en oeuvre à la fois mémoire et faculté d’invention, raisonnement et imagination, attention et apprentissage de l’autonomie, respect des règles et esprit d’initiative.
C’est en proposant aux élèves un enseignement structuré et explicite, orienté vers l’acquisition des savoirs de base, et en leur offrant des entraînements systématiques à la lecture, à l’écriture, à la maîtrise de la langue française et des mathématiques, ainsi que de solides repères culturels, qu’on les préparera à la réussite. Le véritable moteur de la motivation des élèves réside dans l’estime de soi que donnent l’apprentissage maîtrisé et l’exercice réussi.
Les évaluations nationales de CE1 et CM2 permettent une évaluation régulière des acquis et du niveau des élèves ; elles contribuent à la validation des paliers intermédiaires de maîtrise du socle commun de connaissances et compétences.
L’ambition retrouvée de l’école primaire passe par des programmes plus courts, plus clairs et plus ambitieux : tel est l’objectif des programmes.
Cycle des apprentissages fondamentaux CP-CE1
Le cycle des apprentissages fondamentaux commence au cours de la grande section de l’école maternelle et, à ce niveau, lui emprunte sa pédagogie. Il se poursuit dans les deux premières années de l’école élémentaire, au cours préparatoire et au cours élémentaire première année.
Français
À la fin du cycle des apprentissages, l’élève est capable de:
- s’exprimer clairement à l’oral en utilisant un vocabulaire approprié
- lire seul, à haute voix, un texte comprenant des mots connus et inconnus
- lire seul et écouter lire des textes du patrimoine et des oeuvres intégrales de la littérature de jeunesse, adaptés à son âge
- lire seul et comprendre un énoncé, une consigne simple
- dégager le thème d’un paragraphe ou d’un texte court
- copier un texte court sans erreur dans une écriture cursive lisible et avec une présentation soignée
- écrire sans erreur sous la dictée un texte de 5 lignes en utilisant ses connaissances lexicales, orthographiques et grammaticales
- utiliser ses connaissances pour mieux écrire un texte court
- écrire de manière autonome un texte de 5 à 10 lignes
- dire de mémoire quelques textes en prose ou poèmes courts.
Mathématiques
À la fin du cycle, l’élève est capable de:
- écrire, nommer, comparer, ranger les nombres entiers naturels inférieurs à 1 000
- calculer : addition, soustraction, multiplication
- diviser par 2 et par 5 des nombres entiers inférieurs à 100 (dans le cas où le quotient exact est entier)
- restituer et utiliser les tables d’addition et de multiplication par 2, 3, 4 et 5
- calculer mentalement en utilisant des additions, des soustractions et des multiplications simples
- situer un objet par rapport à soi ou à un autre objet, donner sa position et décrire son déplacement
- reconnaître, nommer et décrire les figures planes et les solides usuels
- utiliser la règle et l’équerre pour tracer avec soin et précision un carré, un rectangle, un triangle rectangle
- utiliser les unités usuelles de mesure, estimer une mesure
- être précis et soigneux dans les tracés, les mesures et les calculs
- résoudre des problèmes très simples
- Cycle des approfondissements CE2-CM1-CM2
Cycle des approfondissements CE2-CM1-CM2
Dans la continuité des premières années de l’école primaire, la maîtrise de la langue française ainsi que celle des principaux éléments de mathématiques sont les objectifs prioritaires du CE2 et du CM. Cependant, tous les enseignements contribuent à l’acquisition du socle commun de connaissances et de compétences.
Français
À la fin du cycle, l’élève est capable de:
- s’exprimer à l’oral comme à l’écrit dans un vocabulaire approprié et précis
- prendre la parole en respectant le niveau de langue adapté
- lire avec aisance (à haute voix, silencieusement) un texte
- lire seul des textes du patrimoine et des oeuvres intégrales de la littérature de jeunesse, adaptés à son âge
- lire seul et comprendre un énoncé, une consigne
- comprendre des mots nouveaux et les utiliser à bon escient
- dégager le thème d’un texte
- utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte (mieux le comprendre, ou mieux l’écrire)
- répondre à une question par une phrase complète à l’oral comme à l’écrit
- rédiger un texte d’une quinzaine de lignes (récit, description, dialogue, texte poétique, compte rendu) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire
- orthographier correctement un texte simple de dix lignes - lors de sa rédaction ou de sa dictée - en se référant aux règles connues d’orthographe et de grammaire ainsi qu’à la connaissance du vocabulaire
- savoir utiliser un dictionnaire
Mathématiques
À la fin du cycle, l’élève est capable de:
- écrire, nommer, comparer et utiliser les nombres entiers, les nombres décimaux (jusqu’au centième) et quelques fractions simples
- restituer les "tables d’addition" et de multiplication de 2 à 9
- utiliser les techniques opératoires des quatre opérations sur les nombres entiers et décimaux (pour la division, le diviseur est un nombre entier)
- calculer mentalement en utilisant les quatre opérations
- estimer l’ordre de grandeur d’un résultat
- utiliser une calculatrice
- reconnaître, décrire et nommer les figures et solides usuels
- utiliser la règle, l’équerre et le compas pour vérifier la nature de figures planes usuelles et les construire avec soin et précision
- utiliser les unités de mesure usuelles, utiliser des instruments de mesure, effectuer des conversions
- résoudre des problèmes relevant des quatre opérations, de la proportionnalité, et faisant intervenir différents objets mathématiques : nombres, mesures, "règle de trois", figures géométriques, schémas
- savoir organiser des informations numériques ou géométriques, justifier et apprécier la vraisemblance d’un résultat
- lire, interpréter et construire quelques représentations simples : tableaux, graphiques
L’autonomie et l’initiative personnelle, conditions de la réussite scolaire, sont progressivement mises en oeuvre dans tous les domaines d’activité et permettent à chaque élève de gagner en assurance et en efficacité.
Le recours aux technologies de l’information et de la communication pour l’éducation devient habituel dans le cadre du brevet informatique et internet.
Les élèves se préparent à suivre au collège, avec profit, les enseignements des différentes disciplines.
Les projets d’écoles prévoient les modalités d’articulation avec le collège pour un meilleur accueil pédagogique des élèves.
Les enseignements de français et de mathématiques font l’objet de progressions par année scolaire, consultables sur www.eduscol.education.fr